如何综合复习语法知识?

复习语法应该与研考试题结合起来。
首先，了解语法考题的特点。研考语法题表现为两种题型，填空和辨错。其中涉及到动词的语法现象约占总题量的一半，剩下的一半与介词、代词、从句引导词等有关。关涉到动词的现象从考题的频度上讲，又包括非限定动词（动名词和现在分词）的用法，限定动词的语气（主要是虚拟语气）特征，时态的使用，以及某些情态动词与时态的组合特点。与复合句有关的语法现象主要是定语从句和状语从句的引导词。对于语法考题的全面了解，可以帮助考生在复习中，做到重点突出，事半功倍。
其次，语法的复习重在语法现象本身，而不是那些枯燥无味的术语。比如这样一句话：Although fiction assuredly springs from political circumstances, its authors react to those circumstances in ways other than ideological, and talking about novels and stories primarily as instruments circumvents much of the fictional enterprises.（虽然小说肯定源出于政治环境，但是小说作者对此类环境的反应却不是意识形态的，因此把小说和故事看成为政治服务的工具，等于忽视了小说本身的许多成就。）它包含了很多语法现象，如a lthough引导的让步状语从句， other than引出的后置定语成分，talking引出的动名词短语充当主语成分。语法现象越复杂，语法术语就越多，最终可能让考生如坠云雾，不知所然。实际上，语法现象不管多么复杂，其作用都是为了表达某种意义；能够弄懂它的意思，不一定需要知道那些术语。T alking 当主语，我们说是动名词；换成talk，就是名词了。是什么词性并不重要，关键是都在主语的位置上，与动词circumvent组成句子的主要意义结构。又比如o ther than，从语法上去讨论，可能要大费工夫，但是它的意思是'除了'；至于它的后面是形容词还是名词就不重要了。中国学生学习语法时，很容易把语法现象同意义割裂，单独看语法，导致一种似是而非的错觉。
再次，语法的复习最好与具体的解题方法相结合。讲究解题方法，是因为研考的语法考题有很高的重复性。看两道题：
1. I appreciated ____ the opportunity to study abroad two years ago. (1994-2)
2. As I'll be away for at least a year, I'd appreciate ____ from you now and then telling me how everyone is getting along. (2000-1)
考生在复习语法时，如果仅仅凭靠记忆，知道appreciate后面的宾语应该使用动名词形式，还不算透彻。真正的解题办法应该是，动名词是首选答案。这种归纳，看似武断，但解题效果很好。所以语法的复习并非机械死板地背规则，做题海。
复习语法的另外一个目的，就是提高'英译汉'的能力。很多考生在做这道题时，都有'只可意会，不可言传'的感觉。其中的问题还不在单词上，而是句子的层次，也就是语法。如：A dditional social stresses may also occur because of ① the population explosion or problems arising from② mass migration movements-themselves made relatively easy ③nowadays by modern means of transport. （由于①人口的猛增或大量人口流动--- 现代交通工具使③这种流动相对容易--- 造成②的种种问题也会对社会造成新的压力。）句子包含三个层次的原因。在翻译时，对原文层次出现的顺序①②③按照汉语的习惯调整为①③②。所谓言传，就是指这种结构上的调整。在调整时，层次不能变化。①层的原因导致动做o ccur发生；②层的原因紧跟名词problems；③层的原因修饰名词movements。我们在阅卷时，发现不少的考生整句丢分，就是因为层次错误。英译汉的工作应该在语法复习时展开。现在有一些关于' 长难句'的理解和分析方面的书籍出版，考生可以参考。

(本问题由启航考试学校 外语曹其军解答)