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考研热倒逼人才市场供给侧、需求侧协同改革

  摘要:考研人数不断攀升的原因有多少是就业难造成的呢?本科生研究生就业起点不同,待遇不同,考研热日趋加重。

  8月18日一大早,太原某财经大学图书馆的走廊里,考研复习大军排起了长队。据教育部最新数据统计,今年全国考研报考人数达201万,较去年177万,增长13.6%。由于逐渐增长的就业压力,很多即将毕业的大学生并没有选择就业,而是选择读研作为毕业后的中期计划。考研人数不断攀升是表象,背后则是一系列的社会问题,因此,专家建议:应多管齐下,让“学历本位”转变为“能力导向”,本科生和研究生就会各安其位、各得其宜,“考研热”也因此有望适度降温而回归常态。

  ■同班21人暑期留校备考

  8月18日早上8时,太原某大学偌大的图书馆已被“考研大军”“占领”,座无虚席,不少来晚的学生有的席地而坐,以椅为桌;有的干脆靠墙而立,默念书本。图书馆内不时有学生走动,却只能听见“沙沙”的翻书声和书写声。

  “放假我原本打算回家复习,回家一个星期后发现自控能力实在太差了,根本学不进去,就又回学校上自习了。”该校计算机专业的小胡正在备考,她的考研目标是西安交通大学。

  她告诉记者,暑假里,图书馆每天都是如此,从天蒙蒙亮学至深夜的学生有很多。

  和小胡一样,小杨也是“占座大军”中的一员。“想要占到图书馆的座位,早上6点就得起床洗漱,赶到图书馆去,不然这一天就只能坐地板了。”她说,暑假里留校复习的人很多,同班同学大部分选择了留校,大家好像都默认了“想要复习好就得留校”这个说法,所以图书馆的座位很紧俏。

  在太原某大学读计算机专业的小王今年升大四,从大三下半学期就开始准备考研,一整个暑假都是在考研机构度过的。谈及考研热,小王表示他身边考研的人的确一届比一届多,有些人甚至连续三年考研。在他身边像是形成了一种模式:本科四年之后考研究生,认识的同学、朋友互相影响,想考的不想考的都成群结伴地在考研机构备考。在某211大学读测绘专业的小刘也是考研队伍中的一员,他身边考研的人占到班级人数的五分之一。暑假里留校复习的人很多,同班就有21人选择了留校。

  ■考研是为找份好工作

  在谈及考研的动机时,小王同学神情流露出几分无奈,他坦言考研就是为了好找工作,现在大学生毕业不像之前一样包分配,社会上的大学生一抓一大把,像他们这样二本的本科文凭就更没有竞争力了。他身边的绝大多数同学考研也都是想镀金以寻求更好的工作。这正是很多人担忧的考研热背后的社会问题:考的不是研,而是工作。学历贬值,就业竞争压力大,创业艰苦,加入考研大军也是这些大学生的无奈之举。985、211毕业的大学生在就业市场更具竞争力,在找工作方面相比较非985、211的学生也有更多的选择,但他们中依然有很多人选择考研。

  记者走访发现,用人单位对于“高学历”的另眼相待,是大学生“刷学历”的一个主要原因所在。公务员、事业单位考试对于“高学历”也有要求。山西大学大四学生小郝告诉记者:“原来我没想考研,但复习考公务员的时候发现,今年要求研究生学历的岗位变多了,不少心仪的岗位都没法报考。”

  而太原市人才市场的工作人员也告诉记者:大学生应聘成功后,学历不同,初始入职工资也是不同的。

  专家:呼唤人才供给侧和需求侧协同改革

  山西社会主义学院副院长成锡峰认为:“考研热”热度不减的原因是热度难减。随着高校不断扩招和市场对人才需求的相对疲软,大学生就业难已是不争的事实。当人才市场成为买方市场,用人单位的眼光似乎越来越挑剔,甚至越来越“势利”,其“985”“211”和“高学历”情结让众多大学毕业生深感“压力山大”。于是,许多原拟大学毕业即投身社会一展身手的本科生,不得不改弦易辙。既然命运的缰绳不由自己主宰,唯一能做的就是按照现实要求对自己刀砍斧斫,惟其如此才能先求得就业生存权,再逐步谋求未来的“发展”。更何况,考研和读研也是能力提升的过程,特别是对众多非名校大学生而言,考研不仅可提高学历而且可以“漂白”学历,“丑小鸭”有望蜕变成受人才市场青睐的“白天鹅”。

  对此他深表理解,但同时也颇感遗憾。大学生一入高校,就被“毕业即失业”的压力所笼罩,难以按照自身特点进行专业学习和职业规划,而只能按照考研要求进行功利化备战,素质提升显然受到严重影响。而高校不顾社会需求和自身水平,对研究生“产业化”培养和“规模化”生产,最终会使高层次研究人才的培养质量也大打折扣。就用人单位而言,许多本科生就可干好的岗位,却非得让以“研究”和“专业发展”为职志的研究生来装潢门面,无疑形成了人才的高消费。特别是,不重水平重文凭、不重学力重学历、不重素质重“出身”的用人导向,无疑会扭曲教育发展的方向,对教育良性发展和人才公平竞争有害无益。而这一切,都将导致教育资源的浪费和青年成长成本的增加。

  显然,“考研热”在倒逼人才市场供给侧和需求侧的协同改革。就需求侧而言,人事部门应加强人才绩效管理和评价,坚持平等就业、公平竞争的原则,明确除大专院校、科研院所等学历要求较高的专业岗位外,其他公务员和普通事业单位人员的招聘应以大学为准入学历,不得擅自提高门槛、搞校籍和学历歧视;用人单位要按需设岗、因岗配人、唯才是用,能力面前人人平等,力求人员和岗位的有效匹配,而非岗位和学历的势利嫁接。就供给侧而言,教育部门应根据社会发展对不同层次人才的需要,优化学历教育结构,本科教育满足社会常规和基本需求,研究生教育负责对研究型人才的供给;高校则应重视内涵发展和人才素质提升,致力于学生终身学习和就业创业能力的培养,满足其多元价值选择和终身发展需求。倘能如此多管齐下,“学历本位”就会转变为“能力导向”,本科生和研究生就会各安其位、各得其宜,“考研热”也因此有望适度降温而回归常态。

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