2016年考研专业课大纲：心理学基础

　　教育心理学
　　一、教育心理学概述
　　(一)教育心理学的研究对象与任务
　　(二)教育心理学的历史发展
　　1．教育心理学的起源
　　2．教育心理学的发展过程
　　3．教育心理学的研究趋势

　　二、学习与心理发展
　　(一)学习的含义与作用
　　1．学习的含义
　　2．学习的作用
　　(二)学习的分类
　　1．学习水平分类
　　2．学习性质分类
　　3．学习结果分类
　　(三)学习与心理发展的关系
　　1．学习与个体心理发展
　　2．学习准备与发展性教学

　　三、学习理论
　　(一)学习的联结理论
　　1．经典性条件作用说
　　2．操作性条件作用说
　　3．社会学习理论
　　(二)学习的认知理论
　　1．早期的认知学习理论
　　2．布鲁纳的认知一发现说
　　3．奥苏伯尔的有意义接受说
　　4．加涅的信息加工学习理论
　　(三)学习的建构理论
　　1．建构主义的思想渊源与理论取向
　　2．建构主义学习理论的基本观点
　　3．认知建构主义学习理论与应用
　　4．社会建构主义学习理论与应用
　　(四)学习的人本理论
　　1．罗杰斯的学习观与教学观
　　2．人本主义学习理论的应用

　　四、学习动机
　　(一)学习动机的含义及其类型
　　1．学习动机的含义
　　2．学习动机的类型
　　(二)学习动机的主要理论
　　1．学习动机的强化理论
　　2．学习动机的人本理论
　　3．学习动机的社会认知理论
　　(三)学习动机的培养与激发
　　1．学习动机的培养
　　2．学习动机的激发

　　五、知识的学习
　　(一)知识的表征与类型
　　1.知识的表征
　　2.知识的类型
　　(二)陈述性知识的学习
　　1.知识的理解与保持
　　2.错误概念的转变
　　(三)程序性知识的学习
　　1.心智技能的形成
　　2.认知策略的学习
　　3.动作技能的学习
　　(四)学习的迁移
　　1.学习迁移的类型
　　2.学习迁移的理论
　　3.学习迁移的促进

　　实验心理学
　　【考查目标】
　　1．掌握心理学实验研究的基本原则与基本过程。
　　2．掌握心理学实验研究的技术与方法。
　　3．具备实验设计和撰写研究报告的能力。

　　一、实验心理学概述
　　(一)实验心理学的产生和发展
　　(二)心理学实验研究的伦理
　　(三)心理学实验研究的一般程序
　　1．课题选择与文献查阅
　　2．提出问题与研究假设
　　3．实验设计与实施
　　4．数据处理与统计分析
　　5．研究报告的撰写

　　二、心理实验的变量与设计
　　(一)心理学实验的含义与基本形式
　　(二)心理学实验与理论
　　1．实验范式
　　2．实验逻辑
　　3．实验与理论的关系
　　(三)心理学实验中的变量
　　1．自变量及其操纵
　　2．因变量及其观测
　　3．额外变量及其控制
　　(四)实验设计
　　1．实验设计及评价标准
　　2．前实验设计与事后设计
　　3．准实验设计
　　4．真实验设计
　　(五)实验研究的效度
　　1．内部效度
　　2．外部效度
　　3．构思效度
　　4.统计结论效度