2012年心理学大纲变化—大同小异，沉着应战

　　(六)幼儿个性与社会性发展

　　1.幼儿道德认知发展

　　2.幼儿社会性行为发展

　　3.性别角色的社会化

　　4.同伴关系

　　六、童年期儿童的心理发展

　　(一)童年期儿童的学习

　　(二)童年期儿童言语的发展

　　1.书面言语的发展

　　2.内部言语的发展

　　(三)童年期儿童认知的发展

　　1.思维发展的一般特点

　　2.元认知及其发展

　　(四)童年期儿童的个性与社会性发展

　　1.自我意识发展

　　2.社会认知与交往技能

　　3.品德发展

　　七、青少年的心理发展

　　(一)生理发育

　　l.生理变化的主要表现

　　2.第二性征与性成熟

　　(二)认知发展

　　l.形式逻辑思维的发展

　　2.辩证逻辑思维的发展

　　(三)自我发展

　　1.青少年自我发展的一般特征

　　2.自我同一性的发展

　　(四)社会性发展

　　1.科尔伯格的品德发展理论

　　2.反社会行为

　　(五)情绪

　　1.青少年情绪发展的一般特点

　　2.常见情绪困扰

　　八、成年期心理发展

　　(一)成人期发展任务理论

　　(二)认知发展

　　1.成人认知发展的主要理论

　　2.认知老化的主要理论

　　(三)人格发展

　　l.自我发展理论

　　2.稳定性与可变性

　　(四)临终心理

　　教育心理学 一、教育心理学概述

　　(一)教育心理学的研究对象与任务。

　　(二)教育心理学的历史发展

　　1.教育心理学的起源

　　2.教育心理学的发展过程

　　3.教育心理学的研究趋势

　　二、学习与心理发展

　　(一)学习的含义与作用

　　1.学习的含义

　　2.学习的作用

　　(二)学习的分类

　　1、学习水平分类

　　2、学习性质分类

　　3、学习结果分类

　　(三)学习与心理发展的关系

　　1.学习与个体心理发展

　　2.学习准备与发展性教学

　　三、学习理论

　　(一)学习的联结理论

　　1.经典性条件作用说

　　2.操作性条件作用说

　　3.社会学习理论

　　(二)学习的认知理论

　　1.早期的认知学习理论

　　2.布鲁纳的认知一发现说

　　3.奥苏伯尔的有意义接受说

　　4.加涅的信息加工学习理论

　　(三)学习的建构理论

　　1.建构主义的思想渊源与理论取向

　　2.建构主义学习理论的基本观点

　　3.认知建构主义学习理论与应用

　　4.社会建构主义学习理论与应用

　　(四)学习的人本理论

　　1.罗杰斯的学习观与教学观

　　2.人本主义学习理论的应用

　　四、 学习动机

　　(一)学习动机的含义及其类型

　　1.学习动机的含义

　　2.学习动机的类型

　　(二)学习动机的主要理论

　　1.学习动机的强化理论

　　2.学习动机的人本理论

　　3.学习动机的社会认知理论

　　(三)学习动机的培养与激发

　　1.学习动机的培养

　　2.学习动机的激发

　　五、知识的学习

　　（一）知识的表征与类型

　　1 知识的表征

　　2 知识的类型

　　（二）陈述性知识的学习

　　1 概念原理的理解与保持

　　2 错误概念的转变

　　（三）程序性知识的学习

　　1 心智技能的形成

　　2 认知策略的学习

　　3 动作技能的学习

　　（四）学习的迁移

　　1学习迁移的类型

　　2学习迁移的理论

　　3学习迁移的促进

　　实验心理学

　　一、实验心理学概述

　　(一)实验心理学的产生和发展

　　（二）心理学实验研究的伦理

　　(三)心理学实验研究的一般程序

　　1.课题选择与文献查阅

　　2.提出问题与研究假设

　　3.实验设计与实施

　　4.数据处理与统计分析

　　5.研究报告的撰写
　二、心理学实验的变量与设计

　　(一)心理学实验的含义与基本形式

　　（二）心理学实验与理论

　　1、实验范式

　　2、实验逻辑

　　3、实验与理论的关系

　　(三)心理学实验中的变量

　　1.自变量及其操纵

　　2.因变量及其观测

　　3.额外变量及其控制

　　(四)实验设计

　　1.实验设计及评价标准

　　2.前实验设计与事后设计

　　3.准实验设计

　　4.真实验设计

　　(五)实验研究的效度

　　1.内部效度

　　2.外部效度

　　3.构思效度

　　4. 统计结论效度

　　三、反应时法

　　(一)反应时概述

　　1.反应时的含义

　　2.反应时的种类

　　(二)反应时的影响因素

　　1.外部因素

　　2.机体因素

　　(三)反应时技术

　　1 减法反应时技术

　　2 加法反应时技术

　　3 开窗技术

　　4内隐联想测验

　　四、心理物理学方法

　　(一)阈限的测量

　　1.极限法

　　2.平均差误法

　　3.恒定刺激法及其变式

　　(二)心理量表法

　　1.量表的类型

　　2.感觉比例法与数量估计法

　　3.感觉等距法与差别阈限法

　　4.对偶比较法与等级排列法

　　(三)信号检测论

　　1.信号检测论的由来

　　2.信号检测论的基本原理

　　3.辨别力指数d’及接收者操作特性曲线

　　4.信号检测论的应用

　　五、主要的心理学实验

　　(一)听觉实验

　　1.听觉现象的测定

　　声音的心理特性;声音的掩蔽;听觉疲劳与适应。

　　2.声音的空间定位实验
　
　　声音方向定位线索;听觉空间方向定位的实验方法。

　　3.语音知觉实验
　
　　语音及其声学特点;语音知觉的声学线索和语音知觉的范畴性。

　　(二)视觉实验

　　1.基本视觉现象的测定
　　
　　明适应和暗适应的研究;视敏度的测定;闪光临界融合频率的测定。

　　2.颜色视觉
　　
　　视觉的颜色现象实验;颜色的知觉现象实验。

　　(三)知觉实验

　　1.知觉组织的实验研究

　　2.知觉恒常性的实验研究
　　
　　经验和知觉恒常性实验;大小恒常性实验;形状恒常性实验。

　　3.空间知觉和运动知觉的实验研究
　　
　　空间知觉实验;运动知觉实验。

　　4.知觉与觉察实验
　　
　　无觉察知觉的测定;盲视的实验。

　　(四)学习实验

　　1.条件性学习实验

　　2.认知性学习实验

　　(五)记忆实验

　　1.感觉记忆的实验

　　2.短时记忆的实验

　　3.长时记忆的实验

　　4.工作记忆的实验

　　5.内隐记忆的实验

　　6.前瞻记忆的实验

　　7. 错误记忆的实验

　　8.定向遗忘实验

　　9.提取诱发遗忘实验

　　(六)情绪实验

　　1.情绪的生理指标测量

　　2.面部表情的测量

　　3.情绪的主观体验测量