2013年考研教育学试题（海文完全版）

　　二、辨析题：第46～48小题，每小题15分，共45分。首先判断正误，然后在阐明理由。
　　46.杜威实用主义教学主张儿童是教育的中心。
　　参考答案：正确
　　（1）杜威的实用主义教学主张“儿童中心”，反对“传统教育”的教师中心。他说：“在学校里，儿童的生活成为决定一切的目的，凡促进儿童成长的必要措施都集中在这个方面。”杜威说，由教师中心改为儿童中心，“这是一种变革，这是一种革命，这是和哥白尼把天文学的中心转到太阳一样的那种革命。这里，儿童变成了太阳，而教育的一切措施则围绕着他们转动，儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来”。
　　（2）杜威为“儿童中心”的说法提供了心理学的理论根据。他认为儿童生来便潜在着四种本能，分别表现为四种活动：语言和社会的本能及其活动；制作的本能和活动；研究和探索的本能及其活动；艺术的本能和活动。从理论的发展看，要求教育、教学工作心理化，摸索适合儿童身心发展的教育途径和手段，促进教育科学逐步走上了科学化的道路；应该指出：杜威提倡“儿童中心”，使教师处于参谋和助手的地位，只是为了反对传统教育中教师对学生的个性的压制；杜威并不认为教师在学校中是无关紧要的人物。他在《我的教育信条》中说：“教师不是简单地从事训练一个人，而是从事于适当的社会生活的形成”。
　　47.孔子私学以《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》六种典籍教授弟子，这就是“六艺”教育。
　　答题要点：错误。
　　（1）孔子主要是以西周的六艺作为主要教学内容，吸收了有用学科，又根据现实需要创设新学科，虽袭用“六艺”名称，但对所教授的学科都做了调整，充实了内容。
　　（2）六艺是西周各级各类学校教育的基本学科，六艺具体指礼、乐、射、御、书、数。
　　（3）《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》是孔子在创办私学教学过程中，对西周的文化典籍整理之后形成的六种教材。
　　48.当学生学习失败时，教师只需要引导他做努力归因就能激发其进一步学习的动力。
　　答题要点：错误。
　　（1） 根据维纳提出的成败归因理论，主要有六个因素：能力高低、努力程度、任务难易、运气好坏、身心状态、外界环境等。
　　（2） 学生最终将自己的成败归因为什么因素是受到多种变量影响的。如果将失败归因于努力就会产生羞愧和内疚，反而会对学生的动机产生负面影响。

　　三、简答题：第49～53小题，每小题15分，共75分。
　　49.简述知识中心课程的主要特点。
　　参考答案：答：知识中心课程论也可称为学科中心课程论，以斯宾塞、赫尔巴特、布鲁纳为代表。主张学校课程应以学科的分类为基础，以学科教学为核心，以掌握学科的基本知识、基本规律和相应的技能为目标。
　　50.简述“尊重学生”的基本内涵。
　　（1）尊重学生是新型师生关系对是师生关系中教师对学生态度的要求。教师尊重学生意味着教师要尊重学生的社会地位、尊重学生自在教育过程中的地位，充分尊重学生的人格、自尊，尊重学生的自主权和选择权。
　　（2）尊重学生特别要尊重学生的人格，保护学生的自尊，维护学生的合法权益，避免师生对立。教师处理问题必须公正无私，使学生心悦诚服。
　　51.简述梁启超关于教育作用和宗旨的观点。
　　答题要点：（1）梁启超认为国势强弱随人民的教育程度而转移。明确地将“开民智”与“兴民权”联系起来，认为“今之欲伸民权，必以广民智为第一义”
　　（2）他提出教育应当确立宗旨，应建立在对民族文化的优点和缺点有所分析选择，并广泛吸收世界各国文明的优秀成果的基础上；应包括德育、智育、体育，培养具有新道德、新思想、新精神、新的特性和品质的“新民”
　　52.简述操作技能学习的高原现象及产生的主要原因。
　　答题要点：（1）在学生动作技能形成中，练习到一定阶段往往出现进步暂时停顿现象，称之为“高原现象”。它表现为练习曲线一直保持在一定水平而不再上升，或者甚至有所下降。
　　（2）高原现象产生的原因主要有两个方面：第一，当练习成绩已经达到一定水平时，继续进步需要改变现有的活动结构和完成活动的方式，而代之以新的活动结构和完成活动的新的方式方法。第二，经过较长时间的练习，学生的练习的兴致兴趣会有所下降，甚至产生厌倦情绪，或者身体疲劳从而导致练习成绩出现暂时停滞的现象。
　　53.简述教育研究课题论证的基本内容。
　　答题要点：课题论证是研究者本人对所选定的问题进行分析、预测和评价，是对课题进一步具体化、明确化和系统化的过程。课题论证的基本内容主要有以下几点：
　　（1） 课题价值论证。
　　（2） 相关研究文献综述
　　（3） 课题研究基本思路论证
　　（4） 课题研究步骤、方法及手段论证。
　　（5） 课题研究可行性论证。

　　四、分析论述题：第54～56小题，每小题30分，共90分。
　　54.阅读以下材料，并按要求回答问题：
　　（1）从“教育的社会功能”角度，分析下列材料中观点的合理性；
　　（2）根据相关理论分析下述材料中的教育目的价值取向；
　　（3）联系学校德育实际，阐述下列材料中观点的现实意义。
　　夫教育目的不能仅在个人。当日多在造成个人为圣为贤，而今教育之最重要目的，在谋全社会的进度。-------若不骂人，不偷，不怒，不慌，不得罪于人等事，先时多为此道德高，然而此为消极的，于今不能谓此为道德。盖彼者，不过无疵而已，与社会虽有若无。今因于社会进步上着想，吾等当另定道德标准，谓“凡人能于社会公共事业，尽力愈大者，其道德愈高。否则，无道德可言。易言之，即凡于社会上有效劳之能力者-------，则有道德，否则无道德。”若斯数语，包含无限道理。愿诸生愿诸生用为量人量已之尺，相染成风，使社会上渐渐均用此尺，度己亦用此尺，量入则去，所谓社会自觉心，社会进步者不远矣。（节选自张伯苓：《以社会进步为教育目的》，1919年）。
　　答题要点：
　　（1）教育的社会功能表现在教育对其他社会子系统的作用，包括人口、政治、经济、文化等方面。教育的社会功能的发挥，一方面是直接的，如教育可以直接传播文化，教育直接维护统治阶级的主流意识形态等等，另一方面是间接的，主要是通过培养人二实现的。教育通过人才的培养，参与社会建设，促进社会的政治经济和文化的发展。
　　（2）社会本位价值取向
　　（3）学校德育注重道德教育、思想教育、政治教育、法制教育。材料中社会自觉心的教育是学生社会意识和集体意识养成的基本途径。
　　55.试析近代西方自然主义教育思想的历史意义和局限性。
　　参考答案：教育遵循自然天性的依据是人性本善、自然皆善。卢梭倡导自然教育，并指出，教育有三个来源：或来自自然，或来自人，或来自事物。应该以自然的教育为中心，使事物教育和人的教育服从于自然的教育。提倡遵循自然的消极教育，自然主义教育思想从人的本性出发。其中“消极教育”实际上就是与传统教育相反，使成人在教育中的中心位置让位与儿童的自主发展，这一主张带来了儿童观、教育观的翻天覆地的变化。为后来裴斯泰洛奇、杜威的教育思想奠定了基础。
　　卢梭的自然教育思想在今天看来，不可避免地存在着局限性。既有一些落后的、相互矛盾的和主观臆测的东西，也有某些以偏概全的推论。自然教育理念具有划时代的意义，但是自然教育理念在教育实践中容易走向偏倚，同时缺乏传统教育中知识的完整性和连贯性。不利于学生对人类永恒的知识的学习，不容易指导实践。
　　56.请在I、II道题中任选一题作答，若两题都答，只按第一道题的成绩计分。
　　I信息加工模型是以心理结构以及对这些结构执行的运作同所谓的认知过程，来描述人的学习与记忆的。阅读下图，并按要求答题：
　　（1） 在答题卡上写出名字母所代表的术语。
　　A编码B提取CD贮存E迁移
　　（2） 按照图中的字母次序，分别对所写出的术语作出解释。
　　考查信息加工模式的主要环节的概念
　　（3） 阐述这一信息加工模型对知识学习的重要启示。
　　首先，吸引学生的注意是教学中的一个重要问题。其次，最好能让学生带着问题回家学习，再次，教师应该突出教学的重点，在重要啊的地方做强调，以便于学生对信息的选择编码。
　　II．某中学为提高数学课堂教学的实效性，开展了一项实验研究。研究者在本校初中二年级800名学生中选择数学考试成绩排名前80名的学生参与实验，并用配对法将学生分为两个班，分别采用传统教学和“小组合作学习”两种不同的教学模式进行教学。实验持续一学年，实验前后分别用数学血液水平测试试卷A和B，对两个班学生进行测试，通过哦实验前后测试成绩进行对比分析，比较两种教学模式的教学效果，请按要求答题。
　　（1）为该实验设计一个课题名称和研究假设
　　（2）之处该实验的自变量、因变量和无关变量
　　（3）写出该实验设计类型的名称及其格式
　　（4）该实验在抽样方法上存在什么问题？它会对实验效果产生什么影响？
　　参考答案：
　　（1）课题名称：不同数学课堂教学模式实效性研究。假设：“小组合作学习”教学模式下的数学课堂教学实效性优于传统教学模式下的数学课堂教学。
　　（2）自变量：因变量：实验后学生测试成绩的变化，无关变量：
　　（3）实验类型名称：非随机分派控制组前后测格式：
　　（4）实验法操作过程中的弊端